RESUMEN


EL DON DE LA PALABRA


Orientado a cualquier persona, que debe enfrentarse a la ardua tarea de realizar funciones en público. Como si de un diccionario sentimental se tratase. Nos da un repaso a cada una de nuestras letras del abecedario. Con objetivos formativos o de negocios; aportando datos o de conocimientos y con el objeto de persuadir a otras personas sobre una propuesta determinada. El objetivo del libro es de persuadir a otras personas sobre una propuesta determinada. Así también, ayudar al lector a desarrollar y mejorar sus habilidades en oratoria, dialéctica, expresión corporal y en la preparación de presentaciones, así como conocer los detalles en la organización de actos de presentación. Se incluyen teorías y conocimientos en comunicación, psicología, marketing y gestión empresarial, con relación al arte de hablar en público.


http://www.tremedica.org/panacea/IndiceGeneral/n15_resenas-Hernunez.pdf
http://books.google.com.mx/books/about/El_Don_de_la_Palabra.html?id=KhrRE6U3rF4C&redir_esc=y

RESEÑA


 THE HOST. (La Huésped)
Autor: Stephenie Meyer


The Host nos muestra la historia de nuestro mundo en un futuro hipotético. En este futuro hipotético la Tierra ha sido invadida por unos alienígenas, pero no por los alienígenas que creemos conocer hoy en día. Estos alienígenas no son físicos, son solo almas. Almas introducidas en los cuerpos humanos, dejando al espíritu de ese humano atrapado en una nueva vida. El objetivo de estos seres es conseguir que la tierra sea un mundo mejor: más pacífico y más amigable.
En este mundo se encuentra Melanie Stryder. Mel es de los pocos humanos que quedan libres del poder de estos "alienígenas" y pretende sobrevivir. Por desgracia, en un intento de conseguir comida, se ve atrapada y decide escaparse de una forma un tanto particular.  A pesar de intentarlo, la policía creada por los alienígenas consigue atraparla e introducir un alma en su cuerpo. Dicha alma es Wanderer, un alma que ha vivido en 12 mundos diferentes y que nunca antes había estado en un cuerpo humano. Este cuerpo le resulta extraño y descubrirá que su estancia en la Tierra será tan pacifica como se esperaba.


http://www.labutaca.net/peliculas/the-host/

ENSAYO


Fragmento de la obra de Locke
De las ideas en general y de su origén
Libro II capítulo I


ENSAYO SOBRE EL ENTENDIMIENTO HUMANO

Todas las ideas vienen de la sensación o de la reflexión. Supongamos entonces que la mente sea, como decimos. una papel en blanco. desprovisto de caracteres, sin ideas: ¿Como llega a equiparse? ¿Cómo accede a ese almacén inmenso que pinta la imaginación de un ser humano (tan atareada siempre y tan sin límites) y que muestra una variedad casi inagotable?, ¿Donde consigue todos los materiales de la razón y el conocimiento? A esta pregunta contesto con una palabra de la EXPERIENCIA. En ella se funda todo nuestro conocimiento y de ella procede nuestro conocimiento en última instancia. Es nuestra observación, ya sea empleada en los objetos sensibles externos o bien en las operaciones internas percibidas y meditadas por nosotros la que proporciona a nuestro entendimiento todos los materiales que empleamos al pensar. He aquí las dos fuentes del conocimiento, de donde brotan todas las ideas que tenemos, o que podemos llegar a tener, de manera natural.


http://www.filosofia.net/materiales/tem/locke.htm

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ARTÍCULO CIENTÍFICO


El Sistema Solar


 Es un sistema planetario en el que se encuentra la Tierra. Consiste en un grupo de objetos astrónomicos que giran en una órbita por efectos de la gravedad, alrededor de la única estrella conocida como el Sol de la cual obtiene su nombre. Se formó hace unos 4600 millones de años a partir del colapso de una nube molecular que lo creó. El material residual originó un disco circumestelar protoplanetario en el que ocurrieron procesos físicos que llevaron a la formación de los planetas. Se ubica en la actualidad en la Nube Interestelar Local que se halla en la Burbuja del Brazo de Orión, de la galaxia espiral Vía Láctea, a unos 28 mil años luz del centro de esta.

http://reglasespanol.about.com/gi/o.htm?zi=1/XJ&zTi=1&sdn=reglasespanol&cdn=espanol&tm=771&f=10&tt=2&bt=4&bts=4&zu=http%3A//es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar

ORGANIZADOR GRÁFICO

ORGANIZADOR GRÁFICO.

La seguridad alimentaria constituye en principio, un impulso casi instintivo de los grupos humanos por asegurar su sobrevivencia frente a la escasez.  Las expectativas inciertas de la relación producción-disponibilidad, representa un factor de primer orden a partir del cual se conforman las reservas alimentarias necesarias para conservar el equilibrio social, puesto en peligro por una carencia no prevista de alimentos.

La seguridad alimentaria como componente nacional se sustenta en que los desequilibrios internos han sobrepasado sus límites tradicionales, ya no abarca sólo a los espacios rurales más empobrecidos, sino también, en grado creciente, a los urbanos, y esto provoca tensiones de mayor explosividad al tratarse de una población más concentrada, politizada e informada que reclama mejores condiciones en su alimentación. Estos componentes no cuentan con suficientes controles internos y no pueden revertirse bajo un esquema de mercados abiertos, por ello, se encaminan a una situación de vulnerabilidad para la economía interna, los grupos sociales más débiles y a la ubicación territorial.

En México, la seguridad alimentaria presenta, a nivel regional, diferentes magnitudes, por lo que se requiere un primer diagnóstico a nivel estatal para calcular el tamaño de la población que padece problemas alimentarios agudos, es más propensa a la escasez y que conforma puntos de riesgo en el tiempo. Esto permitirá ubicar a las regiones con mayor conflicto en este renglón, para ayudar a definir acciones prioritarias de atención, con una base real de cobertura en población y territorio.

Sin embargo, el bajo nivel de la disponibilidad de algunas entidades, calculado por su escasa oferta interna inferida, aparece superado en la medida que los eficientes sistemas de mercado y abasto agroalimentario de hoy optimizan las formas de intercambio y acceso regional, tanto de productos agropecuarios como de alimentos procesados, garantizando las formas de complementación necesarias para no generar problemas graves de escasez y/o abastecimiento en las diversas localidades rurales y urbanas del país. La seguridad alimentaria, vista en función de la capacidad de producción de las regiones, presenta, en teoría, mayores posibilidades en zonas y localidades rurales donde la población ha dependido de las actividades agropecuarias para garantizar su propia alimentación por la vía del autoconsumo y/o de los ingresos que dicha actividad le reditúa para satisfacer su demanda de alimentos.

Para complementar el diagnóstico, se utilizan indicadores de nutrición donde se expresa la capacidad de consumo de las regiones, que se comparan con la distribución de proteínas y calorías consumidas, con la finalidad de obtener una fotografía de las condiciones de inseguridad alimentaria y para ubicar a las regiones más críticas que tendrían prioridad en cuanto a la atención de los distintos problemas ligados a su seguridad alimentaria.

La seguridad alimentaria se da cuando todas las personas tienen acceso físico, social y económico permanente a alimentos seguros, nutritivos y en cantidad suficiente para satisfacer sus requerimientos nutricionales y preferencias alimentarias, y así poder llevar una vida activa y saludable.

EJERCICIOS: ESCALAS DE MEDICIÓN EN ESTADÍSTICA

Se realiza una encuesta en las afueras de la presidencia municipal de Xalapa, Veracruz, para conocer la opinión de los ciudadanos acerca de la calidad del servicio municipal.

El cuestionario indaga sobre lo siguiente.

•Sexo de quien contesta:   M     F 

    CUALITATIVA NOMINAL (DICOTOMICAS)

VARIABLE INDIVIDUAL

CATEGORIA NO NUMERICA

•Edad:   __ años   

CUANTITATIVAS DISCRETA

•Casa:     Propia         Pagándola         Rentada 

  CUALITATIVA NOMINAL  (POLITOMICAS)

•Tiempo de residencia en Xalapa:    ________  

 SU VALOR ES NUMERICO

CUANTITATIVA DISCRETA

•Calidad del servicio recibido en las oficinas del municipio:

         Excelente      Muy bueno      Bueno      Regular      Malo

CUALITATIVA ORDINAL (POLITOMICAS)

Tres de las variables anteriores son cualitativas, ¿cuáles son? 

•Sexo de quien contesta:   M     F 

•Casa:     Propia         Pagándola         Rentada 

•Calidad del servicio recibido en las oficinas del municipio:

         Excelente      Muy bueno      Bueno      Regular      Malo

- ¿Qué categorías corresponden a la variable Sexo de quien contesta?

VARIABLE INDIVIDUAL

CATEGORIA NO NUMERICA
CUALITATIVA DISCRETA. NOMINAL

- ¿Cuáles son las variables cuantitativas? 

•Tiempo de residencia en Xalapa:    ________  

•Edad:   __ años   

- ¿Qué valores puede tomar la variable Tiempo de residencia en Xalapa? 

SU VALOR ES NUMERICO

CUANTITATIVA DISCRETA

Ejercicio 2.  Monitoreo del monóxido de carbono en Ciudad de México

Diariamente se mide la concentración de monóxido de carbono en el aire de la Ciudad de México. Los registros se realizan en mg/m³. La máxima concentración permitida del gas en el aire es de 10 mg/m³. Los últimos 17 registros del mes de agosto de 2005 fueron los siguientes:

- ¿Cuál es la variable que se observa?

CUANTITATIVA DE RAZON

8,5	7,3	9,4	6,2	10,1	3,8	4,2	10,2	7,8
9,3	8,1	9,8	4,1	3,5	9,7	8,4	7,6

- ¿En qué unidad se mide la variable?

UNIDAD DE ANALISIS EN CIENCIAS NATURALES.: EN QUIMICA LAS PARTÍCULAS DE MONÓXIDO DE CARBONO.

- ¿De qué tipo y densidad es la variable?, ¿por qué?

DE RAZON Y SU DENSIDAD ES ALEATORIA CONTINUA.
  

PORQUE UNA DENSIDAD  SE CARACTERIZA EN EL COMPORTAMIENTO PROBABLE, QUE PUEDE TENER UN VALOR CERCANO O APROXIMADO ENTRE UNO Y OTRO.

La probabilidad de que la variable aleatoria caiga en una región específica del espacio de posibilidades estará dada por la integral de la densidad de esta variable entre uno y otro límite de dicha región

ESCALAS DE MEDICIÓN

ESCALAS DE MEDICIÓN EN ESTADÍSTICA

•Si en una encuesta se incluye la pregunta sobre el color de los ojos, la variable se mide en escala  NOMINAL .

•Si en una investigación se estudia la densidad de la población de aves por kilómetro cuadrado en Valle de Bravo, esta variable se mide en escala  RAZON       .

•Si se desea conocer el nivel de la cultura de salud pública en el estado de Colima, la variable se mide en escala ORDINAL       .

•Si se desea medir la intensidad de una relación entre individuos en un grupo social, partiendo de -5 hasta 5 tomando cualquier valor, la variable se mide en escala INTERVALO

CONECTIVISMO MI EXPERIENCIA

COMO SE APRENDE DE FORMA CONECTIVISTA

mini enfoque modelo conectivista

LA CONTAMINACION DEL SUELO:
Leamos sobre la contaminación del suelo ;

www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Contaminacion_Suelo.htm‎

de acuerdo a lo que leiste contesta las siguientes preguntas;

- Cuales son las causas de la contaminación del suelo ?

- De que esta conformado el suelo?

- Tipos de contaminación

- Agentes contaminantes.

De acuerdo a lo que leiste, haz un breve comentario sobre el tema y que aportación darias para ayudar a la contaminación del suelo,

publica en el foro tus respuestas y comentarios. 

también puedes leer mas sobre el tema en :
twenergy.com › Medio Ambiente › Contaminación‎
elblogmasverde.blogspot.com/2011/05/contaminacion-del-suelo.html‎

C O N E C T I V I S M O

• El conectivismo, una teoría para la era digital
• “En su corazón, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a lo largo de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar esas redes”. Stephen Downes.

 Contextualización

Desde comienzos del siglo XX las teorías del aprendizaje más influyentes son el Conductismo, el cognitivismo y el Constructivismo, y aunque todavía tienen mucha influencia, hay nuevos fenómenos relacionados con el aprendizaje producto del avance de las ciencias y las tecnologías que las teorías anteriores no logran explicar convincentemente. Entre estos fenómenos podemos destacar que ya el aprendizaje es continuo, es decir, todo la vida hay que seguir aprendiendo; es co-creativo, que implica crear conocimiento con el otro; complejo, apelando al conceptos de complejidad de Moran; conectado, en el que millones de nodos se conectan para construir conocimiento: e incierto, es decir, lo que joy es válido posiblemente en poco tiempo ya no lo sea. (Leal, 2009).

George Siemens analizó cada una de las teorías anteriores desde tres perpectivas: El aprendizaje, la epistemología y la pedagogía; su análisis lo llevó a concluir que necesitamos otras explicaciones para el aprendizaje que se está produciendo mediante las tecnologías como la Internet (Siemenes, 2004).

Desde la perspectiva del aprendizaje, "el conductismo es un cambio en el comportamiento y la mente es como una caja Negra". El cognitivismo plantea que "El aprendizaje son construcciones mentales simbólicas en la mente del aprendiz. el proceso de aprendizaje es el medio por el cual esas representaciones simbólicas son consignadas en la memoria". Y el constructivismo dice que "el aprendizaje es un proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas o conceptos basados en su conocimiento actual o pasado".

Desde la perspectiva epistemológica el conductismo plantea que "la realidad es externa y objetiva". el cognitivismo por su parte dice que "la realidad es objetiva pero interpretada, y el conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento". Y el constructivismo argumenta que "la realidad es interna, y el conocimiento es construido a nivel personal, generado socialmente, dependiente del contexto".

Desde la perpectiva pedagógica el conductismo plantea que "la enseñanza está basada en estímulos y respuestas". Por su parte el cognitivismo "enfatiza en el procesamiento de la información, presta atención a la memoria de corto y largo plazo, e interacción entre sistemas (codificación, recuperación, carga cognitiva) y presta mucho interés en la motivación". Desde el constructivismo "la enseñanza es indirecta, enfocada en el acompañamiento, dirigida por el aprendiz y experiencial" (Leal,2009).

Ahora bien, los avances de la ciencia en la comprensión del funcionamiento del cerebro y la influencia de la Internet en ámbitos como la educación, están permitiendo otras explicaciones de la forma como aprenden los seres humanos. El conectivismo es una de esas "teorías emergentes" que trata de explicar el aprendizaje en la era digital.

Características diferenciales de la teoría

El conectivismo es una teoría alternativa a las teorías de aprendizaje instruccionales donde la inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Es la teoría que defiende que el aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. En síntesis, el conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas.
El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.


Algunas de las características identificadas en la teoría con:

• Un modelo de aprendizaje e la tecnología de la era digital
• El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual
• El ente (organización o individuo) necesitan de un aprendizaje contínuo, para lo cual deben mantener "las conexiones"
• Entonces hablamos de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados. flujo de información abierto
• "La sabiduria es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión"
• La actualización e inovación (la intención - reto) El conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia)
• Aprendizaje autónomo
• Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TICs.
• Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.
• Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino tambien el dónde. - El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.
• En definitiva considero que es una teoría del aprendizaje que pretende responder a la necesidad de explicar los cambios y nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje de la sociedad del conocimiento.

MODELO CONECTIVISTA

Como podemos combatir la contaminación del suelo :

Como ya hemos comentado la contaminación del suelo en mi artículo sobre el constructivismo pero para mas datos sobre lo mismo consulten la página de internet  en http//es.wikipedia. org/wiki/contaminaci%C3%B3n-del-suelo , es un trabajo bien desarrollado en el cual podras tener muy buena información sobre el tema.

ACTIVIDAD DEL ESTUDIO.

-  Busca mas información sobre contaminación del suelo para que tengas una idea mas amplia del tema.

- Comenta en este blog y en el foro CONECTIVISMO,  sobre el tema y tus apreciaciones .

- Haz una replica en los comentarios de tus compañeros.

PROYECTO FINAL:

Haz una presentación sobre el tema, donde contenga breve información acompañada de imágenes y las medidas para evitar la contaminación del suelo.

EL CONSTRUCTIVISMO

El Constructivismo en la Informática Educativa

    el constructivismo es una metodología de enseñanza, en el que cada persona que aprende construye su propio conocimiento, a nivel mental. esto se realiza gracias a los conocimientos previos que poseen, de sus estructuras mentales y de ideas que usan para interpretar su realidad.

   los aprendices cuando van a adquirir un conocimiento ya poseen un esquema mental previo, por lo que su aprendizaje no se lleva a cabo sobre la nada. es por esto que gracias a la estructura y esquemas mentales, lo cuales se modifican con la nueva información que se va a adquirir los alumnos pueden darle un significado a lo que se está aprendiendo.

    para esto el alumno debe ser activo en su aprendizaje, lo debe construir, organizar sus experiencias, tomar encuenta la realidad e interpretarla, también debe construir y reconstruir sus esquemas mentales, todo esto mediante la interpretación y reflexión que lleva a cabo el aprendiz.

    los principios mencionados dan cuenta que la construcción se produce como resultado de la interacción de esos factores. para esto  la persona que aprende debe tener clara la manera en la que aprende.

    a continuación se mencionarán varios modelos constructivistas:

• -Piaget plantea el constructivismo cognitivo/ biológico el cual plantea que el aprendiz a través de sus procesos internos como la asimilación y acomodación de las estructuras mentales, logra integrar el nuevo conocimiento, ya que se produce una relación o equilibrio entre los conocimiento previos del aprendiz y la nueva información.
• -Vygotsky plantea el constructivismo social, en el cual el aprendizaje se logra a través de la interacción con personas de su entorno. Es decir el aprendiz incorpora información que recibe de su entorno y de sus conocimientos previos.
• Este constructivismo  plantea concepto de gran importancia, la Zona de Desarrollo Próximo, el cual es el  espacio  en el que  la participación del aprendiz en actividades bajo la guía de otros más capaces permite al niño interiorizar las habilidades necesarias para pensar y acercarse a la resolución de algún problema de un modo más maduro que el que realizaría si actuara por sí solo.
• -Von Glaserfeld, plantea que el aprendiz es el único que puede construir su realidad, el profesor solo entrega herramientas para que el alumno las construya. Se necesita de otras personas para acomodar los conocimientos que se adquieren.
• -Maturana, este plantea  la importancia del lenguaje y la experiencia de las personas.

    otro aspecto que se plantea es que debe existir una relación propicia entre los que aprenden y también con su medio para que así se logren aprendizajes.

    para diseñar una clase constructivista se debe tener en cuenta: - situación de aprendizaje. – la representación. – el refinamiento mental que sufrirán los conceptos. – la construcción de significados que realizará el aprendiz.

       lo siguiente son algunos principios que permean el uso de las tic´s en contexto constructivista: - herramientas de apoyo al aprender, se fomenta el desarrollo de destrezas y habilidades cognitivas superiores en los aprendices. – medios de construcción que faciliten la integración de lo conocido y lo nuevo. esto debe surgir de una necesidad o de un problema del aprender y cómo puede la tecnología ayudar a mejorar o expandir aquello.